Sınıf Eğitimi Öğretmen Adaylarının Müzelerde Eğitim Uygulamalarına Yönelik Öz Yeterlikleri

Abstract

Araştırmanın amacı, sınıf eğitimi öğretmen adaylarının müzelerde eğitim uygulamalarına yönelik öz yeterlik inançlarını geliştirmektir. Araştırma, karma yöntem araştırma desenlerinden yakınsayan paralel desen yaklaşımıyla yürütülmüştür. Araştırmanın deneysel olarak tasarlandığı nicel boyutunda, müzelerde eğitim uygulamalarına yönelik öğretmen adaylarının öz yeterliklerinin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda ise, öğretmen adaylarının müzeleri, Türkçe, matematik, fen, müzik ya da görsel sanatlar eğitimi gibi farklı disiplinlerle ilişkilendirebilecekleri bir öğrenme ortamı tasarlanarak, öğretmen adaylarında süreç içinde meydana gelen değişimin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma Karadeniz Bölgesi’nde yer alan bir devlet üniversitesinin sınıf öğretmenliği ikinci sınıfında öğrenim gören 58 (42 kadın; 16 erkek) öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Araştırma verileri, müze eğitimine ilişkin öz yeterlik inancı ölçeği ve yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir. Araştırma sonuçları sınıf eğitimi öğretmen adaylarının müze gezi sürecine rehberlik yapma, müzeleri öğrenme ortamı olarak kullanma, dersin içeriğini ya da müze ziyareti sürecini öğrencilerin ihtiyaçları doğrultusunda planlama ve derslerin müzelerde işlenmesi konusundaki öz yeterlik düzeylerinin verilen eğitim sonrasında olumlu yönde geliştiğini göstermiştir. Bu sonuçlar ışığında öğretmen yetiştiren fakültelerde mesleki gelişim sürecine katkı sağlayacak müze eğitimi uygulamalarının farklı disiplinlerle ilişkilendirilerek, öğretim müfredatlarında yer alan kazanımlara ilişkin tasarlanacak farklı etkinlik ya da kullanılacak yöntem ve tekniklerle destekleneceği bir eğitim öğretim anlayışının benimsenmesi gerektiği düşünülmektedir.

The aim of the study is to develop the self-efficacy beliefs of classroom teacher candidates about the education applications in museums. The research was conducted with convergent parallel design from mixed method research designs. In the quantitative dimension where the research was designed experimentally, it was aimed to improve the self-efficacy of classroom teacher candidates towards educational practices in museums. In the qualitative dimension of the research, it was ensured that teacher candidates were associated with different disciplines museums such as Turkish, mathematics, science, music or visual arts education. The study was conducted with 58 (42 female; 16 male) teacher candidates studying in the second year of the classroom teaching program of a public university in the Black Sea Region. The research data were obtained by using self-efficacy belief scale and semi-structured interview form. The results of the study showed that the classroom teacher candidates' self-efficacy levels in guiding the museum tour process, using the museums as a learning environment, planning the course content or the museum visit process in accordance with the needs of the students and the processing of the lessons in the museums improved positively after the training. According to these results, museum education practices that will contribute to the professional development process in faculties that train teachers should be associated with different disciplines and it should be supported with different activities, methods and techniques related to the gains in teaching curricula.