Öğretmenlerin alan değişikliğine yönelik görüşlerinin incelenmesi: sınıf öğretmenliğinden özel eğitim öğretmenliğine geçiş
Citation
Erol, İ., & Karsantık, İ. (2021). Öğretmenlerin alan değişikliğine yönelik görüşlerinin incelenmesi: Sınıf öğretmenliğinden özel eğitim öğretmenliğine geçiş. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(Özel Sayı), 1-37. https://doi.org/10.19171/uefad.822238Abstract
Öğretmenlik mesleği özel alan yeterlikleri farklı öğretmenlik branşlarına özgü yeterlikleri
kapsamaktadır. Öğretmenlerin alan değiştirmelerine yönelik çalışmaların 2012 yılı
itibariyle yoğunlaştığı görülmektedir. Alanyazında yapılan çalışmalar alan değiştiren sınıf
öğretmenlerinin alan değişikliği yapma nedenlerine, alan değişikliği nedeniyle yaşadıkları
sorunlara, yeni alanlarından memnuniyet durumlarına, yeni alanlara ve uygulamaya ilişkin
görüşlerine ve yeterliklerine odaklanmaktadır. Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenliği
kadrosundan özel eğitim öğretmenliği kadrosuna geçiş yapan öğretmenlerin alan
değişikliğine yönelik görüşlerini ve deneyimlerini incelemektir. Bu çalışmada nitel
araştırma desenlerinden olgubilim (fenomenoloji) deseni kullanılarak öğretmenlerin alan
değiştirme olgusuna yönelik görüşleri incelenmiştir. Çalışmaya amaçlı örnekleme
yöntemine göre seçilen 22 öğretmen katılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmenler
alan değiştirmeye olumlu veya olumsuz yaklaştığı gibi şüpheyle de yaklaşmaktadır. Alan
değiştirmenin gerekçeleri arasında ise atanma süreçlerinin kolaylığı, özel eğitimde çalışma
olanakları, özel eğitim alanında daha mutlu ve tatminkâr olma gerekçeleri öne
çıkmaktadır. Alan değiştiren öğretmenler en fazla velilerle ilişkilerinde sorun yaşadıklarını
belirtmekte ve buna çözüm olarak etkili iletişimin önemini vurgulamaktadır. The teaching profession includes competencies specific to different teaching branches. The
number of studies on teachers changing their fields has increased as of 2012. Studies in
literature focused on the reasons of primary school teachers who have changed their fields,
the problems they encounter due to field changing, their satisfaction with their new fields,
their opinions and competencies about new fields and implementation. The purpose of the
present research was to examine the opinions and experiences of teachers who have
changed their field from primary school teaching to special education teaching. In this
study, the perceptions of teachers towards the phenomenon of field changing were
examined using the phenomenology design, one of the qualitative research designs. 22
teachers who participated in the study were selected by purposeful sampling method. The
study concluded that the participant teachers had both positive and negative opinions on
field changing and some of them were sceptical. Among the reasons of field changing,
ease in appointment processes, working opportunities of special education, being happier
and more satisfied in the field of special education were emphasized. They mostly had
problems about parents of children with special education and their solutions focused on
effective communication with the parents.