Pandemi sürecinde hemşirelik esasları uygulama derslerinin uzaktan eğitim ile yürütülmesi konusunda akademisyenlerin deneyimleri
Citation
Albayrak, Ö., Berber, K. & Uludağ, E. (2022). Pandemi Sürecinde Hemşirelik Esasları Uygulama Derslerinin Uzaktan Eğitim ile Yürütülmesi Konusunda Akademisyenlerin Deneyimleri. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 11(1), 220-228. https://doi.org/10.37989/gumussagbil.943152Abstract
Pandemi dünyada ve Türkiye’de hemşirelik
eğitimi için benzeri görülmemiş zorluklar yarattı.
Uzaktan eğitime geçiş yapıldı, klinik ve uygulama
dersleri etkilendi. Bu durumda akademisyenler eğitim
yöntemlerinde değişiklikler yaptılar. İlk kez
hemşirelik uygulamalarıyla karşılaşan öğrencilere
beceri kazandırmayı uzaktan eğitim ile sürdürmek
durumunda kaldılar. Araştırma, pandemi sürecinde
hemşirelik esasları ders uygulamalarının uzaktan
eğitim ile yürütülmesi konusunda dersi yürüten
akademisyenlerin deneyimlerinin belirlenmesi
amacıyla yapıldı. Tanımlayıcı ve kesitsel tipteki
çalışma, online veri formu kullanılarak dersi yürüten
akademisyenler ile yürütüldü. Verilerin analizi,
bilgisayar destekli bir istatistik programında
tanımlayıcı istatistikler (frekans, yüzde, ortalama vb)
ve bağımsız gruplarda t-testi kullanılarak yapıldı.
Çalışma sonucunda hemşirelik esasları derslerinin
%45,8’inin asenkron olarak yapıldığı, %91’inin beceri
gelişimi açısından yetersiz olduğu belirtildi. Bunun
nedeni olarak öğrenci ile etkileşim olmadığı, pratik
eksikliği ve öğrenci katılımı olmayışı gibi durumları
sıraladılar. Akademisyenler dersin değerlendirilmesini
%38,3’u eş zamanlı sınavlar ile gerçekleştirdiler.
Akademisyenlerinin çoğunun bu sürecin gelecekte
hemşirelik mesleğini olumsuz etkileyeceğini belirtildi.
Pandemi ile birlikte üniversitelerde farklı
uygulamalarla eğitim sürdürülmeye çalışıldı. Bu
süreçte akademisyenler farklı deneyimler yaşadılar.
Gerek teorik gerek beceri eğitimlerinin yürütülmesine
yönelik yöntemlerin literatürde paylaşımının
arttırılması, öğrencilerin eksik olduğu düşünülen
beceri eğitimlerinin ilerleyen dönemlerde
tamamlanması, hemşirelik müfredatının uzaktan
eğitimi de içine alacak şekilde planlanması ve benzer
durumlarla daha etkin olabilmek için eğitim
stratejilerinin belirlenmesi önerilmektedir. The pandemic has created unprecedented
challenges for nursing education in the world and in
Turkey. Distance education was made, clinical and
practice courses were affected. Academics made
changes in their education methods. Students who
encountered nursing practices for the first time had to
maintain their skills through distance education. The
research was carried out to determine the experiences
of nursing principles academicians during the
pandemic process. The descriptive and cross-sectional
study was conducted using the online data form. Data
analysis was performed using descriptive statistics
(frequency, percentage, mean, etc.) and t-test for
independent groups in a computer-assisted statistical
program. As a result of the study, it was stated that
45.8% of the nursing fundamentals courses were given
asynchronously, and 91% of them were insufficient in
terms of skill development. They listed the reasons for
this as lack of interaction with the student, lack of
practice and lack of student participation.
Academicians evaluated the course with 38.3%
simultaneous exams. Academics stated that this
process will negatively affect the nursing profession in
the future. With the pandemic, it was tried to continue
education with different applications in universities.
Academics had different experiences. It is
recommended to increase the sharing of methods for
conducting both theoretical and skill training in the
literature, to complete the skills trainings that are
thought to be missing in the future, to plan the nursing
curriculum to include distance education, and to
determine training strategies in order to be more
effective in similar situations.