Web 2.0 araçlarının dijital okuryazarlık becerilerinin ve web pedagojik içerik bilgisinin gelişimine etkisi
Künye
Baki, Y. (2022). Web 2.0 araçlarının dijital okuryazarlık becerilerinin ve web pedagojik içerik bilgisinin gelişimine etkisi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 10(3), 671-695. https://doi.org/10.16916/aded.1109642Özet
Bu araştırmada Web 2.0 uygulamasının dijital okuryazarlık becerilerinin ve web pedagojik içerik
bilgisinin gelişimine etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Ön-test son-test kontrol grupsuz deneysel
desenle gerçekleştirilen araştırmada gruplardaki denekler, basit seçkisiz örnekleme yoluyla
belirlenmiştir. Bu yöntemle belirlenen çalışma grubu, Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Türkçe
Öğretmenliği Ana Bilim Dalı 3. sınıfta öğrenim gören 31 öğretmen adayından oluşmaktadır.
Araştırmadaki verilerin toplanmasında Web Pedagojik İçerik Bilgisi Ölçeği ve Dijital Okuryazarlık
Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmada deneysel işlemin etkisini incelemek amacıyla elde edilen verilerin
analizinde bağımlı gruplar için T-Testi kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda Dijital Okuryazarlık
Ölçeği’nin toplamı ile tutum, teknik, bilişsel ve sosyal boyutlarına ilişkin son-test puanlarının, deney
grubu lehine istatistiksel olarak manidar düzeyde farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Web pedagojik
içerik bilgilerinin gelişimi açısından incelendiğinde ise ölçeğin toplamı ile genel web, iletişimsel web,
pedagojik web, web pedagojik içerik, web tabanlı öğretime yönelik tutum boyutlarına ilişkin sontest puanlarının, deney grubu lehine istatistiksel olarak manidar düzeyde farklılık gösterdiği
belirlenmiştir. Bu bulgulardan hareketle web 2.0 uygulamalarının, web pedagojik içerik bilgisinin
ve dijital okuryazarlık becerilerinin gelişimine manidar düzeyde etki ettiği söylenebilir. This study aims to examine the effect of Web 2.0 application on the development of digital literacy
skills and web pedagogical content knowledge. In the study, which was carried out with a pre-test
post-test experimental design without control group, the subjects in the groups were determined
by simple random sampling. 31 pre-service teachers studying in their 3rd years at the Turkish
Language Teaching Department of Recep Tayyip Erdogan University consists of the study group.
Web Pedagogical Content Knowledge Scale and Digital Literacy Scale were used to collect the data
in the research. For the analysis of the data obtained in order to examine the effect of the
experimental procedure, T-Test was used for dependent groups. As a result of the analyzes, it was
determined that the total score of the digital literacy scale and the post-test scores of the attitude,
technique, cognitive and social dimensions showed a statistically significant difference in favor of
the experimental group. When it is examined in terms of the development of web pedagogical
content knowledge, it has been determined that the total score of the scale and the post-test
scores of the dimensions of general web, communicative web, pedagogical web, web pedagogical
content, and attitude towards web-based teaching differ statistically in favor of the experimental
group. Based on these findings, it can be said that the Web 2.0 applications significantly affects the
development of web pedagogical content knowledge and digital literacy skills.