Yerel sosyobilimsel konularda kavram karikatürleri aracılığıyla sekizinci sınıf öğrencilerinin argüman kalitelerinin geliştirilmesi
Künye
Atasoy, Ş. & Yüca, O.Ş. (2021). Yerel Sosyobilimsel Konularda Kavram Karikatürleri Aracılığıyla Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Argüman Kalitelerinin Geliştirilmesi. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 9(2), 361-388.Özet
Öğrenciler karşılaştıkları sosyobilimsel konularla (SBK) ilgili bir karara varırken derinlemesine bir
tartışma yani argümantasyon süreci yaşarlar. Bu araştırmada, yerel SBK’de hazırlanan kavram
karikatürlerinin, öğrencilerin argüman kalitelerine etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Tek grup ön
test-son test yarı deneysel desenin benimsendiği araştırmanın örneklemini 25 sekizinci sınıf
öğrencisi oluşturmaktadır. Çalışmada nehir tipi hidroelektrik santral (HES), organik çay ve yeşil yol
konularında toplam dokuz adet kavram karikatürü geliştirilmiştir. Öğrencilerin SBK hakkındaki
argümanları sınıf uygulamalarından önce ve sonra yazılı olarak, açık uçlu sorularla belirlenmiştir.
Elde edilen veriler ise bir rubrik yardımıyla analiz edilmiştir. Araştırma bulguları, kavram karikatürü
uygulamalarının öğrencilerin argüman kalitelerini geliştirdiğini göstermiştir. Bu gelişim, kavram
karikatürlerinin uygulanması sonucu yerel SBK hakkında farklı bakış açıları sunarak etkili bir akıl
yürütme ortamı sağlayan sınıf içi tartışmaların sonucudur. Öğrencilerin argüman kalitelerinin daha
çok gelişebilmesi için öğretim programlarında, günlük hayatlarında gözlem ve deneyime sahip
oldukları yerel SBK’ye daha çok yer verilmesi önerilmektedir Students go through an in-depth discussion and argumentation process, while deciding on
socioscientific issues (SSIs). In this study, it was aimed to examine the effect of concept cartoons about local SSIs on students' argument quality. The sample of the study, in which a single group
pretest-posttest quasi-experimental design is adopted, consists of 25 eighth grade students. In the
study, a total of nine concept cartoons were developed about river type hydroelectric power plant
(HEPP), organic tea and green road. Students' arguments about SSIs were determined with openended questions by writing before and after classroom applications The obtained data were
analyzed with a rubric. Research findings showed that concept cartoons practices about the local
SSIs improved students' argument quality. This development is the result of in-class discussions
where concept cartoons provide an environment for multiple reasoning development by presenting
different perspectives on local SSIs. To improve students’ argument quality, it is suggested that local
SSIs, where they have observation and experience in their daily lives, should be included more in
the curriculum.